Practicas

 Según mi punto de vista, pienso que en el centro en el que estuve de prácticas  no se hace  todo el uso que se debería de las TIC como elemento clave en el desarrollo de la actividad educativa cotidiana de los alumnos. También me parece importante destacar que el centro no dispone de muchos recursos en general y por lo que se refiere a las TICS no es una excepción, sino más bien que dispone de los recursos básicos y se intenta adaptar a ellos , pues en las clases los alumnos no disponen ni tan siquiera de un ordenador, a excepción de en las aula de informática y de música que si que están dotadas con todos los recursos de TICS necesarios, para facilitar la labor tanto por parte del profesorado como del alumnado.

Por consiguiente el problema de que no se hiciera un uso adecuado de las TIC no era debido a que los maestros no estaban abiertos al cambio o a su uso, sino todo lo contrario todo i tener la predisposición a utilizarlas no disponían de los recursos suficiente para hacerlo, esto no se debe por tanto a una carencia del centro y o de su personal, sino más bien a una falta de inversión de los organismos públicos.

Educación

Los niños y jóvenes de hoy van a ser quienes paguen el agujero que ha provocado una crisis puramente financiera

“Árbol clavado en la tierra al que se aproxima un incendio”. La premio Nobel polaca Wislawa Szymborska supo crear imágenes poderosas, capaces de revelar la realidad, en pocas y sencillas palabras. Sus poemas hablan de las cuestiones más trascendentes, pero en un entorno cotidiano, “un entorno de paz vulnerable y amenazada”, como escribe Mercedes Monmany en la presentación de Instantes (Ediciones Igitur).

 La cita viene a cuento de la angustia que producen los recortes que se anuncian en los presupuestos de Educación de este país. No hace ni cinco meses que el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, en su discurso de investidura, aseguró solemnemente que “la España del futuro dependerá de nuestro sistema educativo”. Habló de lo mucho que había que cambiar para, entre otras cosas, reducir el abandono educativo temprano y elevar la formación de los alumnos.

Cinco meses después, lo único que está realmente claro es que la educación en España va a sufrir un recorte inmediato de 3.623 millones de euros (más de medio billón de las antiguas pesetas) en solo un año. Las comunidades autónomas, que tienen transferidas las competencias, deberán rebajar 3.000 millones y el Gobierno central otros 623 millones (el 21,9% respecto a 2011), a la espera del recorte que haya que sumar en el presupuesto de 2013.

El sistema educativo español está clavado en la tierra mientras se le aproxima el incendio. Ninguna de las medidas anunciadas pretende impedir el abandono escolar prematuro (el número de alumnos que fracasa en la secundaria es ya superior al 30%, una de las cifras más altas en la Unión Europea) ni mejorar la formación, sino, simple y directamente, rebajar el coste. No cubrir las bajas de docentes durante las dos primeras semanas, aumentar los alumnos por aula y subir el número de horas de clase que imparten los profesores perjudica la calidad de la enseñanza y solo desde el cinismo se puede decir que es posible llevar adelante un recorte presupuestario de estas proporciones sin acarrear graves consecuencias para todo el sistema.